mi mapa mental "YO"

• mis metas 
• mis debilidades 
• mi fortaleza
• mis sueños 

mi zoologico

herramientas para decidir

algunas herramientas para decidir que vimos son:

1. propositos, metas y objetivos
2. considere todos los factores 
3. positivo, negativo interesante
4. prioridades basicas 
5. consecuencias y secuelas
6. alternativas, posibilidades y opciones
7. otros puntos de vista 

la primera herramienta que uso en mi vida diaria son mis propositos, metasy objetivos ya que ocupo la mayoria del tiempo en eso para ser cada dia mejor y sentirme bien haciendo lo que me gusta y segundoque soy positivo y negativo ya que muchas veces confio mucho en mi y soy positivo en las cosas y otras veces me subestimo y pienso que no lo lograre.

el zoológico

existen varios procesos cognitivos basicos: 

• observacion
• comparacion
• clasificacion
• definicion
• analisis-sintesis
• memorizacion
• inferencia
• seguir instrucciones

al realizar mi zoologico intervinieron los siguentes procesos: observacion, comparacion, clasificacion y seguir instrucciones.

la observacion fue porque tenia que ver cuantos animales tenia y que animales tenia, la comparacion porque tenia que separarlos por especie, clasificacion ya que tenia que clasificarlos por su ambientey por su naturaleza y por ultimo seguir instrucciones ya que teniamos que seguir los pasos que nos dio la profesora.

esto fue de mucha ayuda ya que aprendi a observar un poco mas de cerca las cosas que tengo que hacer.

Factores que afectan mi desempeño.

Los factores que afectan el desempeño de mis compañeros se puede decir que son casi lo mismo que también me afectan a mi...

Yo tengo la costumbre de siempre dejar las cosas a ultima hora, y para mi me puede afectar mucho ya que cuando voy a realizar mis actividades lo hago apurada y pueda que lo termine haciendo mal.

Otro factor que también afecta mi desempeño es mi organización... tengo muchas actividades por hacer pero nunca los anoto en una agenda, haciendo que se me olvide y termine haciéndolo a ultima hora.

Y también esta el estrés, es otro factor que me afecta mucho cuando estoy realizando una tarea o estoy estudiando para un examen.

Mi mapa conceptual.

Aqui tenemos otro ejemplo de un mapa conceptual, aqui me enfoque en la MUSICA EUROPEA BARROCA.

CLASIFICACION: mi experiencia con el zoologico

Cuando estuve realizando la actividad, tuve que analizar que tipo de animales eran cada uno... tuve clarificarlos primero según su habitad, como los peces y tiburones que eran acuáticos y las aves y mariposas tenían que estar en jaula...después de que tuviera todos ls animales clasificado según el habitad donde venían, tuve que separarlos en jaulas por los inofensivos que eran herbívoros ( con algunas excepciones como el rinoceronte que es un animal feroz) y los peligrosos que eran carnivoros.

aqui esta mi zoologico XD

memorizacion

    La momorizacion es una actividad intelectual, gracias a la cual fijas y retienes en tu mente
    los conocimientos que debes aprender, para después recordarlos cuando sea necesario.
 
Diferencia entre memorismo y memorizacion:
  
MEMORISMO: Aprender de memoria, sin comprender, como un papagayo.
  
MEMORIZACIÓN: Aprender de memoria, entendiendo o comprendiendo
    lo aprendido.
  
En cualquier materia debes memorizar siempre algo, por poco que sea, pero nunca lo memorices sin haberlo comprendido antes.

factores que afectan mi desempeño

hay mucho factores que afectan tu desempeño academico pero los que en mi caso me afectan son:

• entre las fallas del contexto tengo que el memorismo me afecta ya que a la hora de estudiar me aprendi todo de memoria y no entiendo el contenido.
• en los patrones de comportamiento postergar hatsa ultima hora y desorganizacion, no hago las tareas sino hasta el utlimo dia y nunca me organizo para que las cosas me salgan bien.
• la baja concentracion forma parte de las deficiencias cognitivas y a la hora de ver clases o estudiar me distraigo y no me concentro.
• entre los factores afectivos y motivacionales me doy cuenta que que sufro de bloqueo en el razonamiento ya que a la hora de hacer un examen o de razonar ante una situacion no se que hacer.

ACTIVIDAD DE LA CREATIVIDAD

para esta actividad creamos una canción que habla sobre la creatividad.

teoria de la modificabilidad estructural

Esquema de la propuesta del Dr. Feurstein

Factores distales: 

Endógenos: factores genéticos, orgánicos, nivel de maduración.

Endo-exógenos: nivel de maduración, balance emocional del niño y de los padres, estímulos ambientales, nivel socioeconómico y educativo.

Exógeno: estímulos ambientales, nivel socioeconómico y educativo, diferencia cultural. 

Factores próximo: 

1) Carencia de experiencia de aprendizaje mediado.
                 Aprendizaje por exposición (experiencia) directa.

2) Experiencia de aprendizaje mediado
     Calidad de interacción
Intencidad de la mediación.

La experiencia de aprendizaje mediado es cuando el niño experimenta el estimulo o circunstancia, con mediación del adulto.

mi Creatividad

Algunos de los rasgos que reseña una personalidad creativa son:

exhiben una gran curiosidad intelectual, disciernen y observan de manera diferenciada, son empáticos con la gente, toleran la ambigüedad, presentan tendencia a la introversión, son independientes y flexibles en cuanto a medios y objetivos. Otros autores mencionan características como: sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, capacidad de abstracción, capacidad de síntesis y coherencia de organización.

Escalante dice: son dueños de un yo fuerte, están en permanente alerta, son humildes, bastante conocedores de sus limites, capases de expresar sus sentimientos de simpatía, entusiasmo, iniciativa, fe, logro, originalidad, y son seres de gran intuición, flexibles, persistentes e inconformes.

Sternberg propone: permanente disposición al crecimiento, toma de riesgos moderados, deseo de ser reconocido como creativo y disposición de trabajar para alcanzar tal reconocimiento. 

bueno... creo que tengo mucho de eso soy bastante creativa al parecer jajaja eso ya lo sabia. Aunque ser así te vuelve un poco pesimista al no poder realizar todo lo que quieres por falta de tiempo o recursos o apoyo moral por así decirlo. Vivimos en una sociedad donde si dices que eres artista te responden: ah si... que bien!! es interesante... pero prefiero al medico o al abogado, adios.. osea no nos reconocen a menos que tengamos lo que esta sociedad materialista desea DINERO!!. 

Creo que me desvié un poco del tema.

en fin... soy bastante creativa y lo estoy dejando pasar.

HERRAMIENTAS PARA DECIDIR.

Libro: la aventura de aprender de Pablo Rios Cabrera.
Resumen del cap 4: tomar deciciones. 

Propuestas por Edward de Bono.

 1- Propósitos, metas y objetivos.
Lo primero que se necesita para orientar las acciones es tener un rumbo, un sentido y este viene dado por lo que tengamos como propósitos, metas u objetivos.
hay que preguntarse: ¿que metas tenemos?, ¿que perseguimos al estudiar una carrera, casarnos o tener un hijo?. Las respuestas a estas preguntas hay que buscarlas en si mismo, evitando repuestas estereotipadas o  las que nos hacen quedar bien con los demás y sobre todo es muy muy importante NO ENGAÑARNOS A NOSOTROS MISMOS.
Saber que es lo que realmente queremos no es fácil. Debemos detenernos a pensar si los fines que perseguimos representan algo que deseamos y nos conviene de verdad.

2- Considere todos los factores.
Un factor es cada uno de los aspecto, elementos o componentes que intervienen en un resultado o producto. Con esta herramienta podemos preguntarnos: ¿que otros elementos están o pudieran estar presentes en la situación considerada? De esta manera ampliamos la perspectiva e incorporamos aspectos que pueden ser de gran importancia para tomar decisiones acertadas.

3- lo positivo, lo negativo y lo interesante.
Podemos hacer dos columnas, en una colocamos lo que nos parece ventajoso, eficaz, valido, conveniente y, en la otra, aquello que estimamos es desventajoso, perjudicial, nocivo, desfavorable. Por ultimo aquellos elementos que no sean ubicables en ninguna de estas columnas porque, en si, no son abiertamente positivos ni negativos, pero pueden conducir a otras ideas, o para continuar pensando, los ubicamos aparte como interesantes. La comparación entre los factores a favor y en contra ayudara en la toma de decisiones.

4- Prioridades básicas.
Prioridad significa precedencia o anterioridad. En el sentido de precedencia, la prioridad designa lo que antecede en el tiempo o en orden respecto de alguna cosa o acontecimiento. en el sentido de lo que es primario, la prioridad puede entenderse tambien en sentido casual como antecedente.

5- Consecuencias y Secuelas.
Casi todo, sino todo lo que hacemos o dejamos de hacer tiene efectos, derivaciones y resultados; mayores o menores, inmediatos o mediatos. En psicología Skinner explico el aprendizaje conocido como condicionamiento operante o instrumental, el cual ocurre como consecuencia de un estimulo provocado por la conducta del individuo.
Analizar las consecuencias de una decision nos permite prever, anticipar, visualizar escenarios y actuar en función de lo que sea mas provechoso y conveniente.

6- Alternativas, posibilidades y opciones.
Aun en las situaciones mas extremas de necesidad y privación, el hombre tiene o puede construirse alternativas de acción. En definitiva, se trata de buscar opciones alternas a las que parecen obvias, a las mas usuales; incluso, conviene explorara vías que, a primera vista, puedan parecer insólitas o descabelladas.

7- Otros puntos de vista.
Tendemos a ver las cosas desde nuestra perspectiva, creyendo que esa es la manera correcta y valida, sin percatarnos de lo múltiple, diverso, heterogéneo y variado que puede ser apreciada una misma situación. Eso es semejante a ser egocéntrico. Los individuos necesitan capacidad para la negociación, el dialogo, la coordinación de puntos de vista, el trabajo en equipo y, en definitiva, para el esfuerzo cooperativo.

la historia de cuatro personajes. cada uno, alguno, cualquiera y ninguno puede ser ilustrativa.

Había que realizar una importante tarea 

cada uno estaba seguro de que alguno lo haría.

Alguno se disgusto porque la tarea era de cada uno.

Cualquiera pudo haberlo hecho pero ninguno lo hizo.

Cada uno pensó que cualquiera podría hacerlo,

pero ninguno se dio cuenta de que cada uno lo haría.

En conclusion: cada uno culpó a alguno cuando ninguno 

hizo lo que cualquiera podía haber hecho.

Indagar acerca de los puntos de vista de otras personas sobre el mismo tópico sirve para situarse en su lugar y reconocer las diversas formas de comprender la misma realidad.

TOMA DE DECICIONES

Decidir es tomar la iniciativa de hacer o no hacer. las decisiones son lo que constituyen la vida de una persona, todo en nuestra vida se rige a partir de la toma de decisiones, de la mas insignificante hasta la de mayor grado.

En cualquier área somos capaces de tomar decisiones, tenemos el libre albedrío que no es mas sino la capacidad de decidir entre lo bueno y lo malo; podemos influir con nuestras decisiones en nuestro entorno podemos influir con nuestras decisiones inclusive en la vida de otras personas. Existen otras cosas en las que no podemos decidir directamente. por ejemplo no podemos decidir en cuanto a enfermedades, las leyes naturales, la muerte, los sucesos imprevistos, los conflictos sociales, entre otros. sin embargo nuestra toma de decisiones puede tener consecuencias en esos factores mencionados.

Al tomar decisiones importantes aveces nos sucede eso de que pensamos tanto que no hacemos nada o también que somos impulsivos y luego nos arrepentimos de nuestros actos.  Pues ese no es el deber ser, generalmente debemos pensar antes de actuar, sopesar los pro y los contra de de las situaciones y proponernos a nosotros mismos cual sera el fin de la situación a futuro, aunque en la mayoría de los casos no suceden las cosas como esperamos seamos positivos!! y tomemos como nuestras las conocidas palabras del filosofo Rene Descartes "cogito ergo sum" o en castellano "pienso, luego existo".

CLASIFICACIÓN. (el zoologico)

la clasificación es la agrupación de los elementos de un conjunto en subconjuntos, clases o conceptos clasificatorios que lo dividen de forma disyuntiva y exhaustiva. Es una forma de darle organización al mundo trazando lineas imaginarias que unen las cosas que son semejantes y las separan de las que son diferentes.

la diversidad es algo que nos caracteriza y necesitamos ordenar esa diversidad a fin de hacerla mas manejable. Como forma de comprender conjuntos de elementos, sucesos o personas aparentemente desordenados, el hombre los organiza en clases o categorías que los distinguen de otros.

las personas se agrupan por genero, edad, partido político, religión, grado de instrucción etc.

por otra parte, los elementos de un conjunto se pueden clasificar de múltiples formas, dependiendo del criterio, variable o principio que se utilice. Así, ellos se pueden clasificar por tamaño, forma, color, tipo, uso, importancia, o cualquier otra variable que interese. por ejemplo los animales pueden clasificare segun diversos criterios como su alimentación, el hábitat, también la complejidad de organismos  etc.

En clase realizamos un zoológico en el que pusimos en practica este proceso cognitivo de la clasificación de los animales segun su necesidad, y naturaleza.

quedo bastante feo :)

DAR INSTRUCCIONES.

muchas veces utilizamos lenguajes ambiguos, vacíos e imprecisos a la hora de dar alguna instrucción, por eso tenemos que tratar de reducir estos factores para que las personas puedan seguirlas con éxito.

Muchas de las actividades humanas y procesos naturales tienen lugar mediante la transmision de instrucciones; cuando hay fallas en esa transmision los resultados son malos!! e incluso fatales. Por ejemplo si un piloto no esta pendiente de la torre de control o la torre no da datos correctos puede ser fatal a la hora del despegue, aterrizajes y mantenimiento de las distancias de seguridad entre los aviones lo que tendría consecuencias y no consecuencias buenas.

Es mejor estar consciente de lo que decimos y estar conscientes de como el receptor de la información lo va a entender y asimilar como hacemos eso? hagamos un ejercicio con nosotros mismos; supongamos que tenemos que explicarle a un ciego que dirección tomar, no podemos darle referencias al ciego sobre letreros o colores porque no lo entendería pero si podemos indicarle la dirección con las herramientas que el utiliza por ejemplo los puntos cardinales.

EJEMPLO ELABORADO:
manera de explicarle a un niño como atarse las trenzas de los zapatos con las famosas
OREJITAS DE CONEJO :)

Imaginaras que tus zapatos son unos conejitos sin orejas y las orejitas tienes que ponérselas tu.
 ¿como? sigue las instrucciones que te doy a continuación:

1- con tu mano derecha tomaras el cordón derecho de tu conejo y doblaras el cordón a la mitad, siempre dejando un sobrante del cordón. sostendrás el cordón doblado con tu mano.

2- harás lo  mismo con el cordón izquierdo.

  Ya tienes la forma de las orejitas de tu conejo pero para que se sostengan...

3- cruzaras las orejitas.

  Debajo del cruce veras un orificio al que llamaremos túnel.

4- la orejita izquierda pasara por ese túnel.

5- jalaras ambas orejitas hasta que se haga un nudo.

ya esta! tus conejos tienen orejas :)

OBSERVACIÓN (grupal)

la capacidad para observar, para fijar la atención en lo que nos rodea es la base para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características; en definitiva, la riqueza del medio en que vivimos. muchas veces nos cuesta resolver problemas porque no estamos viéndole algún aspecto, hemos pasado por alto algún detalle.

en la corriente psicológica de la Gestalt se dice que en lo que fijamos pasa a ser figura y el resto se convierte en fondo. En este momento lo que usted esta leyendo es su figura y otros objetos y sonidos el ambiente del fondo.

Se trata pues de agudizar nuestros sentidos, en ello puede ayudar el recuerdo de caras, imágenes, sonidos, olores, experiencias, hechos, sensaciones y gustos; combinando lo que capta cada sentido. Es impresionante la forma como se puede llegar a afinar los sentidos; por ejemplo los ciegos que leen con el tacto, el pintor puede ver colores que los demás no aciertan a discernir, igual el músico tiene el oído muy sensible. 

como diria Antoine De Saint-Exupéry: "lo esencial es invisible a los ojos".

MEMORIZACIÓN

La memoria es la base fundamental para el aprendizaje y el pensamiento por cuanto nos permite almacenar y recuperar conocimientos acumulados, evocar experiencias vividas y retener lo aprendido para sacarlo a la luz cuando sea necesario. en este sentido, es conveniente que al estudiar se utilicen estrategias que favorezcan la retención de lo aprendido, entre estas se pueden citar el elaborar resúmenes y esquemas, parafrasear, repetir lo que entendemos, solicitar a otra persona que nos pregunte sobre lo estudiado, entre otras.

Hay dos consideraciones que hacer respecto a la memorización:

1- Comprender primero: antes de memorizar hay que asegurarse de haber comprendido. el aprendizaje literal es un aprendizaje en el cual no se produce la vinculación de la nueva información con lo que la persona ya sabe. en cambio el aprendizaje significativo es lo que viene a darle sentido y significado a la nueva información, logrando anclarse en un cuerpo de conocimientos. de lo contrario ocurrirá una memorización sin comprensión, es decir se grabara información y datos sin sentido para el aprendiz; eso da como resultado un aprendizaje superficial, que se olvidara rápidamente. 

la comprensión implica saber porque ocurren los fenómenos en vez de memorizar hechos que los acompañan, seleccionar lo mas importante, comprender lo esencial del fenómeno, el orden interno, los factores que intervienen, las consecuencias, entre otros.

2- Repensar mas que repasar: hablamos de repasar, pero mas bien se debe repensar los conocimientos adquiridos; esto significa relacionarlos con nuestros conocimientos previos, criticar, discutir o redactar con las propias palabras lo que se oyó o se experimento; si únicamente nos limitamos a asimilar datos, definiciones o cualquier tipo e información mediante una memorización acritica e irreflexiva, no llegaremos a apropiarnos de los conocimientos.

Esquema de los componentes de la memorizacion:

                                almacenamiento--> comprender mas que memorizar
memorización----- 
                               recuperación de información ----------> repensar mas que repasar 

test de aprendizaje

en el test de aprendizaje que relizamos los estilos eran ACTIVO, REFLEXIVO, TEÓRICO Y PREGMÁTICO.  

 estas fueron mis resultados. 

• estilo activo: 17 (muy alta)
• estilo reflexivo: 13 (baja)
• estilo teórico: 9 (baja)
• estilo pragmático: 16 (muy alta)

concientizar las deficiencias

Fallas del contexto:

• Memorismo
• Educadores mal preparados
• Copismo
• Deficiencias del hogar

 Patrones de comportamiento:

• Postergar hasta ultima hora 
• La primera versión como definitiva
• Externabilidad
• Desorganización
• Inconstancia
• Superficialidad

Deficiencias cognitivas:

• Baja concentración
• Centración
• Egocentrismo
• Monocausalidad 
• Percepción episódica de la realidad 
• Impulsividad y deficiencias verbales 

Factores afectivos y motivacionales:

• Bloqueos en el razonamiento
• Motivación
• Autoestíma
• Ansiedad  

procesos cognitivos básicos

Los procesos cognitivos básicos que vimos fueron los siguientes:

1) Observación.
2) Comparación.
3) Clasificación.
4) Definición.
5) Análisis-Síntesis.
6) Memorización.
7) Inferencia.
8) Seguir Instrucciones.

Aprendimos y nos autoanalizamos para ver que procesos cognitivos usamos.

Estilo de aprendizaje.

los estilos de aprendizaje que vimos fueron los siguientes:

Activo: implicación activa y sin prejuicios a nuevas experiencias.

Reflexivo: observación de las experiencias desde diversas perspectivas. prioridad a la reflexion sobre la acción.

Teórico: enfoque lógico de los problemas. integración de la experiencia dentro de teorías complejas. 

Pragmático: experimentación y aplicación de las ideas


En clase realizamos un test para autoevaluar cual es el estilo de aprendizaje que tenemos 
(no tengo el test en mis manos)

Mi estilo de aprendizaje según el test de autoevaluación es: 
chan chaaaan.

REFLEXIVO moderado, TEÓRICO moderado, ACTIVO bajo y PRAGMÁTICO moderado.

Mapas conceptuales (gupal)

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Pasos para realizar un mapa conceptual:

1- leer un texto.

2- identificar el concepto supraordinado.

3- selección de los conceptos que se relacionan con el supraordinado.

4- clasificar y establecer la jerarquía entre ellos.

5- utilizar la figura (ovalo) para encerrar los conceptos o palabras. (palabras en mayúscula)

6- utilizar verbos como palabras de enlace y en segundo lugar proposiciones (en minúscula)

mi mapa conceptual:

tipos de inteligencia (grupal)

Ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.
su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger).

Tipos de inteligencia:

Inteligencia lingüística: Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingüística.

Esta inteligencia incluye también la habilidad de usar efectivamente el lenguaje para expresarse retóricamente o tal vez poéticamente. Esta inteligencia es normal en escritores, poetas, abogados, líderes carismáticos y otras profesiones que utilizan sobre otras habilidades como la de comunicarse.

Inteligencia lógica-matemática: Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico. Esta inteligencia, comúnmente se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de carácter complejos. Permite resolver problemas de lógica y matemática. Es fundamental en científicos y filósofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace uso del hemisferio lógico. Era la predominante en la antigua concepción unitaria de "inteligencia".

Inteligencia musical: Es la capacidad de expresarse mediante formas musicales.La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y género), y en cierto grado, la apreciación musical. Sería, por tanto, no sólo la capacidad de componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre en un, sino también de escuchar y de juzgar. Puede estar relacionada con la inteligencia lingüística, con la inteligencia espacial y con la inteligencia corporal cinética.

La inteligencia musical también se hace evidente en el desarrollo lingüístico, por cuanto demanda del individuo procesos mentales que involucran la categorización de referencias auditivas y su posterior asociación con preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad para retener estructuras lingüísticas y asimilarlas en sus realizaciones fonéticas.

Inteligencia espacial: Se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Es además la capacidad que tiene una persona para procesar información en tres dimenciones. Las personas con marcada tendencia espacial tienden a pensar en imágenes y fotografías, visualizarlas, diseñarlas o dibujarlas.

Caracteristicas:

Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales.

Reproducir mentalmente objetos que se han observado.

Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias, la imagen queda tan fija que el individuo es capaz de identificarla, independientemente del lugar, posición o situación en que el objeto se encuentre.

Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar o suponer cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de cambio.

Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos, identificar aspectos comunes o diferencias en los objetos que se encuentran alrededor de un individuo.

La inteligencia corporal cinestésica: Es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.

Permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las habilidades físicas. Se manifiesta en los atletas, los bailarines, los cirujanos y los artesanos.

La inteligencia intrapersonal: La inteligencia intrapersonal es aquella que se refiere a la autocomprensión, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable, poseen modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal: Es la que nos permite entender a los demás. La inteligencia interpersonal es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica, porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro éxito en el trabajo o en el estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales.

La inteligencia interpersonal permite comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como líder. Este tipo de inteligencia la podemos detectar en personas con habilidades sociales definidas, políticos, líderes de grupos sociales o religiosos, docentes, terapeutas y asesores educativos. Y en todos aquellos individuos que asumen responsabilidades y muestran capacidad para ayudar a otros.

En los comentarios expresaremos nuestro tipo de inteligencia y porque? :)

mi mapa mental :)

le falta un poco de color pero... me gusta sin color  :)

teoría de la modificabilidad cognitiva estructural (gupal)

es una propuesta teorica del Dr Reuven Fevertein.

que tiene como fundamento que: “EL ORGANISMO HUMANO ES UN SISTEMA ABIERTO QUE EN SU EVOLUCION ADQUIRIO LA PROPENSIÓN PARA MODIFICARSE A SI MISMO, SIEMPRE Y CUANDO SE GENERE UN ACTO HUMANO MEDIADOR” (Feuerstein. Reuven. Children of the Melah. Socio-cultural deprivación and its educational significance. Israel, 1963) Existen dos formas de enfrentar el aprendizaje: 
1. Aprendizaje Directo (E-O-R): el individuo es expuesto en forma directa a estímulos, producto de lo cual genera una respuesta.  El estar constantemente expuestos a estímulos no garantiza necesariamente un aprendizaje (Feuerstein) 
2. Aprendizaje Mediado (Feuerstein).  En correlación con A. Directo (a mayor AM, mayores posibilidades de beneficiarse del AD) EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIADO ”: Ser humano (madre, profesor, padre, etc.). Este debe permitir el aprendizaje en el individuo sin llegar a bloquearlo. El mediador debe facilitar el aprendizaje. Debe entregar las herramientas (a través de la EAM) que permitan a la persona beneficiarse de los aprendizajes directos.

somos mediadores de conflictos pero de conflictos en el aprendizaje.

Reflexion sobre los factores que afectan mi desempeño académico y la manera en la que puedo hacerles frente

debo reorganizar mi tiempo sobre todo aplicarme mejor en los estudios de mi instrumento musical.

el tiempo que dedico a mis metas no es el suficiente muchas veces porque soy desordenada en cuanto al tiempo que debo utilizar para cual o tal cosa.

fallas del contexto:

-educadores mal preparados

- deficiencia en el hogar

patrones de comportamiento: 

- postergar a ultima hora

- desorganizacion

deficiencias cognitivas:

- baja concentracion.

factores afectivos y motivacionales:

- estres 

- anciedad

Analisis-Sintesis de La Produccion Escrita

1. El hombre presenta dificultades para comunicarse de manera escrita.

2.Al presentar informes muchas personas no lo hacen de manera coherente.

3. Toman mas en cuenta a la gramática que a captar el proceso de composición de textos.

4.El buen pensamiento requiere buena escritura.

5. Los que no saben utilizar la palabra escrita o herramienta del pensamiento están en desventaja.

6. La planificación y la revisión son operaciones básicas  para transformar el conocimiento a la hora de escribir.

7. La escritura es importante en la educación.

8. Toda composición escrita se genera una expresión escrita.

9. En la composición escrita se traducen las representaciones mentales.

10. Las categorías abordan los aspectos vinculados con el tema a tratar.

11. Las categorías son usadas por el intelecto para interpretar lo real.

12. Las preguntas tales como ¿quien? ¿que? ¿como? ¿donde? ¿cuando? ¿porque? nos permiten activar y estimular la reflexión del tema.

13. Nosotros somos nuestra propia fuente de información.

LOS MAPAS MENTALES

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

Aqui, tenemos un ejemplo de un mapa mental, siendo el enfoque central, yo:

2da parte de LA OBSERVACIÓN

      La observación es un proceso cognitivo que se basa en enfocar toda la atención en  objetos, personas, situaciones o ambientes que nos rodea  y luego en describir sus características, detectar sus atributos utilizando nuestros estímulos: visuales, auditivos, olfativos y táctiles, aquí tenemos otro ejemplo en que se puede aplicar el método de ¨La observación¨:

El fagott:

El fagot es un instrumento de viento-madera que se puede encontrar en las orquestas sinfónicas. Es largo y suelo pesar mucho, puede ser de color negro, rojo y marrón, para producir su sonido se debe soplar una caña que hace que envíe vibraciones por todo el instrumento que esta hecho de madera.

Cuando se escucha una orquesta se puede identificar por tener un registro grave, aunque no es el único con ese registro, su sonido se siente mas cálido redondo y juguetón. se suele escuchar este instrumento en bandas sonoras de comiquitas clásicas, hasta han incluido su sonido representando personajes de cuentos infantiles, como "El abuelo"  de peter and the wolf  y las escobas embrujadas del cuento infantil del Aprendiz del brujo.

A pesar de ser pesado y un poco incomodo para tocar, no hace complicado producir un sonido muy cálido, juguetón y misterioso que hace que los compositores escriba en sus piezas música que hace que realcen las cualidades de este instrumento.